“顺应文化的教师培养”
奥克兰梅特韦斯特高中数学老师Lawrence Teng的一场点燃性演讲
邓文迪分享了他对文化响应式教学法的探究, 他是如何受到Zaretta Hammond作品的影响的, 以及他如何设计自己的思维方式，让学生成为知识的共同创造者.
“在以制造者为中心的课堂里学习是什么样子的??”
一个点燃的谈话，Chantall ParnelL, CS教师在Brete Harte MS，奥克兰
《OG真人网》作者:Chantall Parnell，二年级A生bD奥克兰助教 & 奥克兰Bret Harte中学的计算机科学老师. Chantall分享了学生如何参与创客中心学习策略 想出来的 在代码的谈判. 学生们分组讨论代码，预测接下来会发生什么.
“让学习可见”
在我们转向OG真人时，继续重视核心实践
让学习可见是哈佛Zero项目的一项反思实践，其中包括做笔记, 绘画和素描. 在这段, 苏珊狼, 演示如何折叠一个简单的一页zine，让您参与在这个虚拟事件.
“主要突破会话”
快速调查一下中情局 by 设计框架
OG真人事务所的董事Paula Mitchell和Brooke Toczylowski主持了一场互动活动, 掌握一系列提示，深入了解对象和它们所连接的系统.
“我们如何保持根的活力??”
奥克兰蒙特拉中学数学老师奎因·拉纳汉的一次点燃演讲
奎恩·拉纳汉(Quinn Ranahan)是东奥克兰的一名教师，她分享了自己的故事. 通过密切关注影响学校关闭和其他不平等的系统, 她问, “我们怎么能挑战体制呢? 你会破坏哪个系统?”
“入门，我们的虚拟欢迎”
从有意识的实践开始，帮助我们保持与价值观的联系
在这个环节中，我们将社区价值观转化为虚拟会议空间. 我们从分享我们的引导性问题开始, 规范和我们的议程，同时也停下来，花点时间来确认原住民的土地，以及由a 'aron Heard领导的片刻专注, AbD奥克兰校友教师.
“正在形成中的公平”
我们工作的故事以及它是如何应对变化的
这个活动的主要部分介绍了我们是谁和我们做什么. 董事宝拉 & Brooke概述了我们的教师团契，以及它是如何在3月发生戏剧性的转变，并下令就地避难和远距离教学.
“关闭反射”
我过去认为……现在我认为……是一个“零计划”式的思维程序
在结尾部分，伊利亚·普拉特带领我们通过观察和重新定心提示. 参与者用一段时间来反思我们共同的工作，使用“我过去常常思考... 现在我想...”
我们感谢我们的合作伙伴和支持者使我们的工作成为可能. 感谢罗杰斯家族基金会, 丰富的基础, 奥克兰国际高中, 草谷小学, 基金会的追求, 以及修复项目的文化.